能力本位——技校教育之本

    在2003年11月召開的全國人才工作會議上，胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)：國以才立，政以才治，業(yè)以才興；小康大業(yè)，人才為本；而對人才的認(rèn)識是不惟學(xué)歷、不惟職稱、不惟資
歷、不惟身份、不拘一格。可見，“人才強(qiáng)國”至關(guān)重要，而人才的核心要素則是能力。

一、能力本位的含義

    能力是人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出來的實(shí)際本領(lǐng)和能力，包括人應(yīng)具有的一般能力——認(rèn)識能力、實(shí)踐能力和社交能力；從事特定社會職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力或職業(yè)技能；為集體、社會以創(chuàng)造財富、做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)造能力。本文所說的能力本位，具有以下幾種含義：

(1)與知識經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)的要求相適應(yīng)的現(xiàn)代形態(tài)的文化價值觀，應(yīng)建立在使人的能力得到充分正確發(fā)揮這一基石之上，人的一切追求、一切活動都要圍繞如何正確發(fā)揮人的能力這個主題。

(2)當(dāng)一些價值取向發(fā)生矛盾和沖突時，尤其當(dāng)權(quán)位、關(guān)系、人情、金錢、資輩同能力發(fā)生沖突時，應(yīng)選擇以能力為準(zhǔn)繩，應(yīng)讓位于能力，應(yīng)以能力為主導(dǎo)。

(3)在對人和組織的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定和獎懲時，應(yīng)首要看他的“能績”，即能力發(fā)揮狀況及其為社會做出的貢獻(xiàn)。能力本位，既倡導(dǎo)每個人要通過充分正確發(fā)揮其專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)造能力，為集體、國家、社會和人民多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個人的社會價值；也要求社會為個人能力的充分發(fā)揮創(chuàng)造條件，要圍繞女口何充分正確發(fā)揮每個人的能力而運(yùn)作。因而，它本質(zhì)上是為新時代中國人的現(xiàn)實(shí)生活提供一種帶有根本性的、迫切需要的、當(dāng)前又比較缺乏的文化價值觀念、精神支柱和理想范型。同時，也是一種能力建設(shè)，通過發(fā)現(xiàn)能力、開發(fā)能力、使用能力、完善能力，使每個人的潛能和能力得到 大限度的開發(fā)和利用，使能力成為人力資本的核心。

    實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。這不僅是對傳統(tǒng)教育弊端的矯正，也是對教育本義的回歸。

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