解說式維修理論授課方法(我校獨創(chuàng))

　　為什么聽完長約三個小時電子維修專家的【解說式維修理論授課】的學(xué)生們會覺得意猶未盡，而學(xué)生聽其他學(xué)校老師45分鐘的說教式上課，一節(jié)課下來會讓學(xué)生覺得疲憊不堪，昏昏欲睡？這種現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校非常普遍。學(xué)生和教師可能都會列舉出很多實際存在的原因，但試想一下，就算一個熬夜到凌晨的學(xué)生，倘若組織她看《阿凡達》或者讓他參加周杰倫的演唱會他還會不會打瞌睡？而教師可能也是滿腹委屈，自己精心準(zhǔn)備，知識量非常豐富，講課也非常緊湊，可以說沒有一句廢話，可為什么學(xué)生還不愛聽呢？怎么改變這種狀況呢？陽光電子技術(shù)學(xué)校的維修專家認為：【解說式維修理論授課】方法值得一試。

　　什么是【解說式維修理論授課】方法呢？簡單的說，就是維修專家利用自己多年的維修經(jīng)驗并結(jié)合當(dāng)代電子維修理論的方式來授課。改變傳統(tǒng)的備課方式，其中心不再是對相關(guān)課程進行系統(tǒng)而相對完整的解說，而是把每一堂課當(dāng)作一次公開演示方法圍繞一個或幾個故障來準(zhǔn)備，對某一故障多角度、多層次地論述，每一堂課都情緒飽滿,熱情洋溢、生龍活虎，語言通俗，精妙，風(fēng)趣，精彩處妙語如珠……總之用教師的維修秘笈來吸引學(xué)生的注意力，用旁征博引的學(xué)識來打動學(xué)生，充分啟發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，教學(xué)內(nèi)容不再是平鋪直敘，一改課堂的沉悶乏味，同時教師也把教學(xué)當(dāng)成一件有樂趣的事情，放開手腳，語言生動，引發(fā)學(xué)生對課程的興趣，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生收獲的滿足感；學(xué)生在輕松的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識，并且印象深刻，所學(xué)知識經(jīng)久不忘；師生之間交流默契，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。這就是【解說式維修理論授課】方法。


　　【解說式維修理論授課】方法的意義首先在于讓學(xué)生精力集中全神貫注地學(xué)到應(yīng)該掌握的知識，把學(xué)生從被動的填鴨式的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們覺得熱血沸騰，躊躇滿志，躍躍欲試。除此之外還可以讓他們學(xué)到一些思維方式，讓他們有信心為將來去拼搏，有欲望去主動鉆研學(xué)習(xí)，有意識地去把理論與實踐結(jié)合。大量事實表明，對于任何事情，興趣起來之后是永遠無法扼制的。一旦產(chǎn)生了興趣，他就肯定能找到學(xué)習(xí)的途徑。從這個意義上來說，職業(yè)教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授給學(xué)生知識不如傳授其方法，傳授方法不如傳授其興趣。其次，對于教師來說，維修秘笈是 具說服力的。 
　　不僅如此，【解說式維修理論授課】方法在職業(yè)教育的教學(xué)中是可行的。首先，雖然【解說式維修理論授課】方式比較耗費精力，但是教師在準(zhǔn)備、講述、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)中都滿懷成就感，為自己心愛的事業(yè)付出，是心甘情愿無怨無悔的。其次，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在知識、技能方面獲得提升，是作為教師價值的體現(xiàn)； 重要的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們有了對知識的渴求，可以增加所傳授的知識量，因此采用說教方法方法與完成教學(xué)任務(wù)之間沒有矛盾。 
　　在具體應(yīng)用中，陽光電子技術(shù)學(xué)校的維修專家認為：【解說式維修理論授課】方法的構(gòu)成環(huán)節(jié)應(yīng)至少含以下幾部分：第一，知識體系結(jié)構(gòu)中的知識點，這是教學(xué)的基本目的。應(yīng)當(dāng)承認，職業(yè)學(xué)校越近于實用的課程其知識更新速度就越快，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的決不是死扣書本的書呆子，而應(yīng)該是有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛虼耍殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生所學(xué)的或者說學(xué)完某課程后獲得的應(yīng)該是一個體系結(jié)構(gòu)，一個可擴充可延伸的體系結(jié)構(gòu)。但并不是按教材內(nèi)容進行系統(tǒng)而完整地講授就一定可以達到上述目的。我認為教師的講述應(yīng)當(dāng)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，教師在教的過程中講清、講透知識點，學(xué)生把新知識“整合”到自己已有的知識體系中，讓知識“活”起來。其次是思維方式和研究方法。每一位教師都有自己獨特的思維方式，這正是每位成功教師的人格魅力所在；每一門課程都有其特定的研究方法，成功的【解說式維修理論授課】方法會把這些精彩處淋漓盡致的展現(xiàn)給學(xué)生。毋庸贅言，教給學(xué)生思維方式與研究方法其重要性遠遠大于單純知識點的傳授。另外，在說教方法方法中必不可少的是使用鮮活獨特的例子來傳遞有著深厚文化底蘊的教師的洋溢的激情，加深學(xué)生對問題的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課過程中必須有激情，才能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。 
　　在實施【解說式維修理論授課】方法的過程中應(yīng)該注意這樣幾個問題：首先是【解說式維修理論授課】方法與說教式方法有本質(zhì)區(qū)別。說教式是在學(xué)生面前針對某一問題表明自己的意見或闡述某一事理的活動，實際也就是口述課本。其主要目的是表明意見，說服聽眾，其內(nèi)容僅僅是自己的看法，有時觀點略顯偏頗。而【解說式維修理論授課】方法，其本質(zhì)是授課，目的是傳授給學(xué)生必要的知識與技能，因此必須保證其內(nèi)容的正確性。從這個意義上來說，說教方法是授課的一種手段，而不是授課的目的。其次，與傳統(tǒng)的授課方式相比，成功的【解說式維修理論授課】方法要求教師有充分的素材準(zhǔn)備，對所授內(nèi)容爛熟于心；對教育事業(yè)有高度的責(zé)任感，從而使講課發(fā)揮穩(wěn)定，不受個人情緒影響；要有較高的自控能力，不能在講到得意處加入太多的新觀點而使教材內(nèi)容講不完。【解說式維修理論授課】方法可以成功地解決傳統(tǒng)授課方式的一些弊端。使授課效果更好。